El consumo multimodal como corpus de estudio: una propuesta para la enseñanza de inglés en estudios de traducción

En los últimos años, la enseñanza de lenguas en estudios de traducción ha ido adquiriendo especial atención para la formación de traductores en contextos monolingües. Entre las propuestas metodológicas sugeridas, el uso de data-driven learning (DDL) (Johns, 1991; Hadley, 2002) para la enseñanza de lenguas B (Bernardini, 2016) se perfila como una alternativa que promueve el autodescubrimiento y autonomía del estudiante. No obstante, este enfoque presenta una serie de desafíos para su adopción e implementación en el contexto chileno, en concreto el diseño del corpus, secuencias didácticas y los estilos de aprendizaje y percepciones de los alumnos. Este poster presenta el diseño de una unidad didáctica basada en 1) la elaboración de un corpus lingüístico que comprende series en inglés derivadas del consumo multimodal de los alumnos para potenciar su motivación e intereses (Singer, Rubio y Rubio,2018), y 2) sus representaciones sociales sobre el proceso de aprendizaje y enseñanza de la lengua extranjera para un curso de Lengua Inglesa V del programa de Traducción de la Universidad de Santiago de Chile. Para la construcción del corpus se establecen 3 criterios para la selección de la serie: antigüedad, relevancia lingüística y diversidad de variantes del inglés. La recopilación de capítulos se realiza en torno a los contenidos gramaticales establecidos en el programa de asignatura, así como presencia de colocaciones. Tras la implementación de la propuesta en aula, los resultados preliminares apuntan a una mayor autonomía por parte de los estudiantes y a una mejora sustancial de las colocaciones estudiadas. En conclusión, se recomienda aplicar esta metodología en otros niveles de lengua inglesa del programa estudiado, así como en otros programas de traducción chilenos para poder generalizar estos resultados.